遼寧農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)藝術(shù)類教師匱乏藝術(shù)教育 何時能在鄉(xiāng)村生長
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近年來，農(nóng)村中小學(xué)的硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，但師資缺乏的問題仍未有效改觀，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂、美術(shù)等專業(yè)藝術(shù)類教師更為匱乏，很多上千人的學(xué)校居然沒有一名藝術(shù)教師。
近日，一些遼寧農(nóng)村中小學(xué)校長反映藝術(shù)教師匱乏的狀況。他們呼吁，加大農(nóng)村師資力量，尤其是藝術(shù)人才的培養(yǎng)，別讓農(nóng)村孩子輸在“起跑線”上。為此，記者深入農(nóng)村學(xué)校，了解這些學(xué)校的藝術(shù)教育情況。
“四年來，學(xué)校都沒有專職的音美教師”
遼寧省阜新蒙古族自治縣第二中學(xué)，六層的教學(xué)大樓、平整的操場跑道，看上去和城里的學(xué)校沒什么差別�？蛇@所硬件條件不錯的學(xué)校，居然沒有一名專業(yè)音樂教師。
學(xué)校負(fù)責(zé)人說，該校有兩名音樂教師，也配備了鋼琴，可他們都不是科班出身，根本不會演奏鋼琴。學(xué)校一有大型活動，就得花200元雇鋼琴老師伴奏。上音樂課的時候，老師只能是會多少、教多少，有時候甚至用錄音機(jī)帶著孩子們唱歌。“直到2010年，學(xué)校才來了一個沈陽音樂學(xué)院畢業(yè)的支教生，一些專業(yè)點的音樂教育、音樂課程才開起來，音樂活動才搞起來�？扇思抑Ы套疃嘁簿�3年��！”
法庫縣和平鄉(xiāng)里九年一貫制學(xué)校，是鄉(xiāng)里唯一的學(xué)校，這里的藝術(shù)教育狀況和阜蒙縣第二中學(xué)也大致一樣。
“四年來，學(xué)校都沒有專職的音美教師，由其他老師兼帶著上。誰有音樂、美術(shù)的業(yè)余愛好，誰就教。”學(xué)校負(fù)責(zé)人說。2010年，學(xué)校才來了第一位音樂專業(yè)畢業(yè)的支教老師肖遙，她成了學(xué)校唯一的音美專職教師——這唯一的“專才”，剛到學(xué)校時，還兼任著英語老師。“幾十個班級，全校的音樂教學(xué)器械只有一臺鋼琴。”肖遙說。
“沒有老師指導(dǎo)，村里娃的天賦只能荒廢”
出沈陽，向東南，車行280公里，到了風(fēng)景秀麗的滿族之鄉(xiāng)——本溪市桓仁滿族自治縣；出桓仁縣城，向東南，一路前行55公里，方到沙尖子鎮(zhèn)的九年一貫制學(xué)校。
山林茂密，山路并不崎嶇。這樣一個位置偏遠(yuǎn)的學(xué)校，2004年才投入使用，雖然多媒體、美術(shù)室、音樂室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，但缺的還是老師，不要說音樂、美術(shù)，連語文、英語、物理這些基礎(chǔ)學(xué)科的老師，都非常缺乏。
校長郭元波介紹說：“全校1176名學(xué)生，160名教職工，只有8個音樂、美術(shù)教師，都不是音樂、美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，而且還兼著其他課程。這8名藝術(shù)教師，有這方面的業(yè)余愛好，所以讓他們教。很早以前，學(xué)校曾來過一個美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，但很快就想門路調(diào)縣城去了。”
“其實，農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，很渴望藝術(shù)，他們喜歡唱歌、跳舞。”郭元波說，“音樂美術(shù)教育，一來可以調(diào)劑學(xué)生情緒，使其放松，更好地學(xué)習(xí)；二來可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康和人格培養(yǎng)；第三，很多農(nóng)村孩子非常喜歡音樂、美術(shù)，有不少很有天賦。但由于沒有專業(yè)教師指導(dǎo)，只能荒廢、放棄了�，F(xiàn)在城市家長特別重視孩子鋼琴、舞蹈、聲樂等方面的培養(yǎng)。在這方面，由于師資的匱乏，農(nóng)村孩子已經(jīng)輸在了起跑線上。”
據(jù)了解，沙尖子鎮(zhèn)的九年一貫制學(xué)校根據(jù)學(xué)生的愛好特長，成立了薩克斯、葫蘆絲、笛子、繪畫等8個興趣小組，但由于缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生水平提高并不快。“我這個女娃，喜歡唱歌，天生一副好嗓子，老師都說很有天賦，要是在城里就好了，有專門老師教。”影壁山村一位家長說。
“寧愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑”
一方面是農(nóng)村基層中小學(xué)師資、尤其是藝術(shù)類教師缺口巨大，一方面卻是藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)難。
記者在沈陽師范大學(xué)等高校了解到，音樂教育、美術(shù)教育是就業(yè)相對比較困難的專業(yè)。“許多同學(xué)寧愿在城市里打零工，也不愿意回到家鄉(xiāng)，或者更為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)一名有‘編制’的農(nóng)村教師。”沈陽音樂學(xué)院大三學(xué)生王璇說，“其實很多師姐、師兄在城里生活得并不好，他們做家教、主持婚禮，在酒吧、洗浴中心趕夜場。但很多人都不愿回老家，一是吃不了苦，二是覺得丟份兒，抬不起頭。”一些應(yīng)屆大學(xué)生求職時說：“寧愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑。”
為改變農(nóng)村師資困局，遼寧近年來重點在相對比較落后的遼西北實施了“縣以下農(nóng)村中小學(xué)一校一名師范類本科生計劃”，但一校一名師范類本科生，主要是針對主學(xué)科，還輪不著音樂、美術(shù)這些學(xué)科。
針對農(nóng)村藝術(shù)教育人才匱乏的實際，沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)在2006年曾開展了“藝術(shù)教育希望工程”，為農(nóng)村免費(fèi)培養(yǎng)藝術(shù)人才，計劃10年間在省內(nèi)招收農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生200名，免除學(xué)費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后將到農(nóng)村任教兩年，南校區(qū)將負(fù)擔(dān)他們畢業(yè)回農(nóng)村執(zhí)教兩年的工資，2010年首批22人已經(jīng)畢業(yè)，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法緩解農(nóng)村學(xué)校對藝術(shù)教育人才的渴求。（記者 何勇）
