新學(xué)期開學(xué)了，中小學(xué)生們背著書包又走進了學(xué)堂。記者長期跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)生沉重的書包中充塞著各種各樣的教輔書，有的書包中教輔書重量遠超過教材書重量。更甚的是，一些教輔書良莠不齊、魚目混珠，低劣、拼湊、抄襲的居多，有的甚至錯誤百出、以訛傳訛，對孩子們造成誤導(dǎo)和傷害，令人擔憂！
學(xué)生書包：教輔書變相塞入
小學(xué)五年級學(xué)生劉珊欣放學(xué)回家后，從肩頭上卸下沉重的書包，就久久地躺在沙發(fā)不吭一聲。劉珊欣的媽媽稱了一下書包的重量，總重5080克。書包里有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等5本課本，重1100克；《語文跟我學(xué)》《語文課課通》等2本語文輔導(dǎo)材料和1本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料，重1050克；一臺學(xué)習(xí)機、兩疊厚厚的英語報紙和作業(yè)本加起來也有1460克重。“輔導(dǎo)書班里幾乎人人都有，有的還不止這幾本。”劉珊欣說，每次上課時，老師都會抽出一定的時間核對輔導(dǎo)書上的答案，沒有買輔導(dǎo)書的學(xué)生只有自己看其他書。
這些教輔材料是如何進入劉珊欣的書包的呢？劉珊欣的媽媽告訴記者：“孩子大了，有了零花錢，大部分教輔材料都是孩子自己買的。”比如數(shù)學(xué)講到某一章節(jié)，老師會出一本輔導(dǎo)資料中的題，上課也會講評這些題，孩子下課就會問老師“這本書叫啥名字，從哪兒買來的”，然后孩子就會按照老師提供的信息去買。等講下一章節(jié)，老師又會出另一本輔導(dǎo)資料中的題，孩子就會去買另一本。所以，有時一門課有好幾本輔導(dǎo)資料。
“有時老師也會無意或有意地提供一些信息給家長，我們也會幫孩子去買。”一位小學(xué)二年級的學(xué)生家長告訴記者，開學(xué)時，老師雖然不直接把教輔材料拿到教室去賣，也不組織學(xué)生統(tǒng)一收錢去買，但會通過短信方式告訴家長：要買的輔導(dǎo)材料書名、出版社和在哪里能買到。
“現(xiàn)在老師布置題有時就直接在教輔材料上布置，孩子們做題也直接在教輔材料上做，誰不買教輔材料？”教輔書被變相塞進孩子書包，一位家長直言時顯得十分無奈。
“一號《首輔》，兩部《兵法》，《三尺講臺》，‘四輪’《攻略》，‘五點’《導(dǎo)學(xué)》，‘六步’《題典》，七思八想，久坐不動，十分刻苦，教輔書山，尋尋覓覓勞心智。”這是北京一位高三學(xué)生在作文中對自己學(xué)習(xí)狀況的描述，真實地反映教輔材料給學(xué)生帶來的影響是何其大。
圖書市場：教輔書魚目混珠
記者在北京朝陽公園附近的圖書批發(fā)市場，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生結(jié)伴過來選購圖書，一些熱門的教輔書店里人頭攢動。記者看到，中小學(xué)教輔材料占據(jù)整個圖書批發(fā)市場近一半的店鋪，一排排書架和展示臺上，擺滿了《口算題卡》《基礎(chǔ)練習(xí)》《XXX考試卷》《XX課堂達標》等五花八門的教輔書籍，令人眼花繚亂。
一些出版社想盡辦法在書名上創(chuàng)造新奇，大玩噱頭，用諸如“學(xué)霸”“考霸”“五星教練”“名師輔導(dǎo)”等標題來吸引學(xué)生和家長的眼球。為使學(xué)生和家長爽快地掏腰包，出版商家可謂使出渾身解數(shù)，各顯其能。
一本《通用模型解題》的廣告吹噓效果為：“不管碰到什么難題，只需要把模子往上一套就行。如今，很多受益于《通用模型解題》的學(xué)生，都把它昵稱為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等科目的傻瓜方法。”一位家長納悶地問書店老板：“既然傻瓜都可以無師自通，那還要老師干什么？”
“一些出版企業(yè)出一本教輔書只需要買個書號，找?guī)讉�老師，然后把一些熱門的教輔書中的題目改動幾個數(shù)字就可以出書。”一位從事教材編寫的出版機構(gòu)負責人告訴記者，不少個體書商就是找?guī)讉�根本不懂新課程教學(xué)的人，用剪刀加糨糊，拼拼湊湊，快速高產(chǎn)，這樣出來的教輔書質(zhì)量可以想象。
不少在一線從事教學(xué)工作的老師反映，目前教輔圖書選題嚴重同質(zhì)化，大部分彼此抄襲，你中有我我中有你，原創(chuàng)的精品少之又少。有的打著新課標的旗號，換湯不換藥，內(nèi)容陳舊不堪；有的封面上赫然寫著新課標，內(nèi)容導(dǎo)向卻仍然是陳舊的，很多知識點也是在“炒冷飯”，對學(xué)習(xí)不但沒有幫助，反而浪費學(xué)生的時間和精力；特別是那些東拼西湊、內(nèi)容粗糙的教輔書，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。
教輔規(guī)范：須完善制度
記者了解到，教育部、財政部等多個部門每年都下文禁止學(xué)校、老師向?qū)W生攤派教輔材料和組織學(xué)生統(tǒng)一購買教輔材料，但質(zhì)量低劣的教輔材料仍如冰河下涌動的暗流，變相“溜進”學(xué)生的書包。
目前教輔資料進入學(xué)生書包主要有如下幾種渠道：一是少數(shù)地方教育部門仍然在統(tǒng)一推薦和統(tǒng)一組織征訂，新華書店或書商發(fā)行；二是新華書店大量向?qū)W校獨自征訂發(fā)行教輔或隨教材搭售，這是主渠道；三是個體書商直接向?qū)W校推銷發(fā)行教輔；四是學(xué)生和家長在學(xué)校或老師的“指引”下到書店、公司購買；五是學(xué)生或家長隨意到市場購買。
“要想富，編教輔。”這是目前一些教輔編者們常用的口頭禪。近幾年，全國每年出版的教輔書約在1萬種以上，這巨大的市場份額和利潤驅(qū)動，使各路人馬處心積慮擠進教輔市場。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來教輔編者隊伍越來越龐大，甚至一些大學(xué)教授、作家也為利益所動，紛紛加入教輔書的編寫隊伍，他們或擔任教輔書的主編、顧問，或為教輔書題詞作序，不惜利用自己的身份夸大宣傳教輔書的效果，這對教輔書的泛濫起到了推波助瀾的作用。
“給學(xué)生減負年年在喊，孩子們的書包卻越背越重，之中就有泛濫低劣的教輔材料惹下的禍。如果任其發(fā)展下去，不僅會毀了教育，也會害了孩子。”面對目前紛亂的教輔材料，不少老師和家長感到十分憂慮。
北京一家編寫教材機構(gòu)的負責人趙勇說：“只有從完善制度上入手，加強中小學(xué)教輔圖書出版、選用、發(fā)行環(huán)節(jié)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，采用政府干預(yù)、引導(dǎo)與市場經(jīng)濟相結(jié)合的手段，統(tǒng)放有度，疏導(dǎo)并用，進行教育、出版行政與制度的綜合治理，才能有效規(guī)范中小學(xué)教輔圖書市場，維護正常的中小學(xué)教學(xué)秩序。”(記者王思海)