教育需求多樣化催生“在家上學”
讓眾多在家上學或者互助上學的家長聚到大理的，歸功于一位叫徐雪金的浙江人。他在義烏創(chuàng)辦了“在家上學聯(lián)盟”的網(wǎng)站，網(wǎng)站上不僅有各類教育信息，還有以城市為單位的分論壇。
徐雪金在論壇中這樣自我介紹：“我，一婦男，帶兩個自己的孩子和外甥在家上學。大女兒7歲，不上小學；小兒子2.5歲，不上幼兒園；外甥3.4歲，不上幼兒園。”
“在家上學”研討會最小的一位參與者是剛剛年滿12歲的袁小逸。她一個人從義烏坐汽車到杭州，坐飛機到昆明，然后轉乘大巴車坐了4個小時到達大理。
“我也到學校上過一兩個學期，后來不愿去了，學得太慢�！痹∫菰诟赣H的指導下，不僅已經(jīng)學完了初中課程，還寫了自傳《私塾女孩袁小逸》。她還是一名小先生，從4歲起就教同齡小孩，如今在父親創(chuàng)辦的學堂和網(wǎng)上課堂教英語。
網(wǎng)絡時代應重新審視家庭的教育功能
有意思的是，選擇在家上學的實踐者中，男性占了大多數(shù)。
“這次前來聚會的‘在家上學’踐行者，以爸爸居多，讓我看到了男性力量的睿智、大氣、承擔與使命感！”葉萬紅感慨，她的老公也已辭職參與學堂建設。確實，在家上學公認的幾位“領袖式”人物，都是父親。
在21世紀教育研究院的研究人員看來，父親更多參與孩子教育是網(wǎng)絡時代的一個新信號。在工業(yè)化社會以前，下一代的教育主要由家庭完成。工業(yè)時代的社會分工細化，學校教育一支獨大，傳統(tǒng)的家庭教育逐漸衰弱甚至被忽視。進入網(wǎng)絡時代，生活及社會交往方式發(fā)生變化，信息和知識的傳播、獲取方式也發(fā)生了重大改變。于是，家庭教育的功能被重新正視。
王曉峰的觀點是，工業(yè)社會之前，教育是進行全人教育，而到了工業(yè)社會，由于學校的興起，教育就變成了技能教育，學校的功能也只是知識傳承。
“目前，我國‘在家上學’的實踐在教育理念、內容、方法上呈現(xiàn)多元，但有一點是共同的，就是重視家庭教育的價值，重視家長的直接參與，強調對兒童的愛和尊重，實施以每一個學生為本的個性化的教育�！�21世紀教育研究院院長楊東平說，“這一實踐順應了社會結構分化、教育需求多樣化的發(fā)展趨勢，對于增加教育的選擇性、豐富性和提供高品質的教學，滿足不同群體的教育需求具有重要價值�！�
120萬名美國兒童在家上學
在國際上，“在家上學”有一個通用英文詞“homeschooling”，是美國19世紀末開始萌芽的一種獨特的教育方式，并于20世紀50年代蓬勃發(fā)展。當時，社會上一些擁有較好經(jīng)濟實力和較高文化素質的中產階級家庭，由于認清了學校教育的程序化、機械化等弊端，同時出于宗教、安全等方面的考慮，不愿再將孩子送入學校，從而選擇了自己在家教育孩子的方式。他們自己帶領孩子學習，更加關注孩子的個性、天賦和興趣點，在此基礎上選擇適當?shù)慕逃椒ê蛯W習重點。
20世紀70年代以前，在美國大多數(shù)州，“在家上學”被認為是一件違法的事情，一直受到公共管理機構的“圍剿”。很多家長為了實施在家上學方案，唯一的辦法就是東躲西藏。經(jīng)過多方努力，從20世紀80年代開始，美國各州陸續(xù)出臺相關法律，確認在家上學的合法地位，并出臺相應支撐體系。1993年秋季，“在家上學”最終在美國50個州實現(xiàn)合法化�！霸诩疑蠈W”的孩子雖然拿不到正規(guī)學校的文憑，但可以憑借全美大學入學考試SAT(相當于中國的高考)的成績獲得大多數(shù)高等學校的承認。
在美國，各種各樣的調查統(tǒng)計顯示，在家上學兒童比例增長很快。1985年，僅有5萬名在家上學兒童；到1992年，則有30萬名在家上學兒童；1999年，美國教育部估計數(shù)量已經(jīng)達到85萬人。美國駐華使館中文資料顯示，2004年有多達120萬名美國兒童在家里接受教育，在家上學已經(jīng)成為美國增長速度最快的一種教育形式。
王玉國是北京師范大學的在讀博士生，他的研究發(fā)現(xiàn)，美國之所以出現(xiàn)越來越多在家上學的學生，一個重要原因就是學習效果明顯。一項研究表明，在美國范圍內的標準化學術成就測試中，在家庭學校讀書的學生成績勝過公辦學校的學生，并且各學科的分數(shù)差異都在30～37個百分點。
現(xiàn)今“在家上學”的家庭教育理念及其實踐已經(jīng)作為一種教育自由選擇運動被推廣到許多國家和地區(qū)，如加拿大、英國、泰國以及我國臺灣及香港地區(qū)。 (本報記者 李新玲整理)
