“猜謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，穿著黃衣裳，你要欺負(fù)她，她就射一槍。”

　　“一組數(shù)字，找出其中的規(guī)律，并填寫(xiě)完整：1、2、3、4、6、()、12”

　　“動(dòng)手題：一張紙撕一次變成三張、一張紙撕一次撕出四個(gè)口、六根牙簽擺出5個(gè)正方形、四根牙簽擺出3個(gè)三角形……”    

　　前不久，一則名為《“幼升小”名校試題精選》的帖子出現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)論壇上，該帖收集了北京市各小學(xué)的“幼升小”入學(xué)試題。不少網(wǎng)友看后跟帖稱，題目“很難”、“很雷人”。

　　在不能輸在起跑線的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，家長(zhǎng)們無(wú)奈地看著五六歲的孩子過(guò)早地?fù)?dān)起了應(yīng)試壓力。

　　　　雷人試題嚇壞家長(zhǎng)

　　在這份試題后，網(wǎng)友“伊莎貝拉”回復(fù)道：“考個(gè)小學(xué)也這么難，搞得比高考還復(fù)雜。”

　　網(wǎng)友“乖乖”則留言：“研究了半天，只有幾道題會(huì)做，還不確定答得對(duì)不對(duì)……看來(lái)以我現(xiàn)在的狀態(tài)，知名小學(xué)肯定考不進(jìn)！”

　　筆者發(fā)現(xiàn)，不僅是北京，在上海、武漢、成都等地，“幼升小”試題都成了令家長(zhǎng)們頭疼的難題。

　　在《上海重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這招的都是天才吧》、《在家模擬下“幼升小”考試》等帖子中，“小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，小朋友你們認(rèn)為小明是誰(shuí)？”“有1到9九個(gè)數(shù)，請(qǐng)問(wèn)是按什么把它們分成1、3、7、8；5、9；2、4、6，三類呢？”等題目常常難倒家長(zhǎng)和眾多高學(xué)歷網(wǎng)友。當(dāng)樓主公布答案為“姚明”、“按同一聲調(diào)分為一組”的時(shí)候，不少網(wǎng)友紛紛表示，對(duì)大人來(lái)說(shuō)，這些題都很難一下子想到，更別說(shuō)是對(duì)一個(gè)6歲的孩子了，“這明顯嚴(yán)重超綱”。

　　目前“幼升小”入學(xué)考試的考察內(nèi)容大致歸納為數(shù)學(xué)思維、語(yǔ)言能力及綜合能力幾個(gè)部分，其中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)最為重要。

　　雖然教育主管部門(mén)每年都會(huì)重申《義務(wù)教育法》中規(guī)定的“免試、就近入學(xué)”的原則，但各地“幼升小”入學(xué)考試還是將不少適齡兒童堵在了“附近學(xué)校”的校門(mén)外。

　　“難道小孩子考不過(guò)這些就只能在家待著嗎？我的孩子怎么辦？”網(wǎng)友“弱小的我”發(fā)出疑問(wèn)。

　　　　火爆的“幼小銜接班”

　　6月底7月初的一段時(shí)間，北京的劉女士特別忙，女兒彤彤馬上要升小學(xué)成了家里的頭號(hào)大事，而頭號(hào)大事中最重要的就是準(zhǔn)備“幼升小”入學(xué)考試。

　　其實(shí)，在彤彤上幼兒園大班的時(shí)候，就接觸過(guò)拼音、寫(xiě)字、運(yùn)算等知識(shí)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)拿到了小學(xué)的錄取通知書(shū)，但為了能和小學(xué)教育更好地銜接，劉女士還是決定給彤彤報(bào)個(gè)暑期培訓(xùn)班。“咳，現(xiàn)在的小孩真不容易。”

　　對(duì)劉女士的安排，丈夫不同意，他覺(jué)得彤彤太累，這樣學(xué)習(xí)生活就沒(méi)了童趣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也不會(huì)感興趣。可劉女士堅(jiān)持：“周?chē)�的家長(zhǎng)都讓孩子提前學(xué)習(xí)，彤彤不去，跟不上小學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生自卑心理怎么辦？”

　　像劉女士一樣的家長(zhǎng)不少。筆者發(fā)現(xiàn)，在北京，幼小銜接暑期培訓(xùn)班報(bào)名火爆，盡管學(xué)費(fèi)要兩三千元，但不少培訓(xùn)班都已招滿。

　　筆者向“聰明法寶幼小銜接班”的張老師咨詢后了解到，該暑期班開(kāi)設(shè)了《識(shí)字和閱讀》、《想象和創(chuàng)造》、《邏輯和數(shù)學(xué)》、《注意和觀察》等4門(mén)課程，分別教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)。在語(yǔ)言方面，會(huì)教授300到400個(gè)漢字，并讓孩子辨別偏旁部首，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；在數(shù)學(xué)方面，教授20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，并讓孩子初步掌握比較簡(jiǎn)單的乘除法換算，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的鞏固。

　　課程中，新開(kāi)設(shè)的“同步模擬測(cè)試”環(huán)節(jié)最受家長(zhǎng)熱捧。暑期班為了保證孩子順利通過(guò)名牌小學(xué)的考試，收集了各小學(xué)的入學(xué)試題，在每節(jié)課課間，由老師模擬小學(xué)入學(xué)考官，進(jìn)行入學(xué)考試的模擬訓(xùn)練，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)，指導(dǎo)其做出正確的回答。

　　某全國(guó)性知名教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的“全日制暑期學(xué)前雙語(yǔ)快車(chē)班”不僅開(kāi)設(shè)了語(yǔ)、數(shù)、外等銜接課程，還開(kāi)設(shè)了專門(mén)針對(duì)小學(xué)入學(xué)考試的試題培訓(xùn)課。該負(fù)責(zé)人向筆者保證，課程結(jié)束后孩子能掌握200多個(gè)漢字、20以內(nèi)的運(yùn)算，并能順利通過(guò)小學(xué)入學(xué)考試。

　　而筆者在小學(xué)義務(wù)教育大綱上發(fā)現(xiàn)，掌握450個(gè)左右的常用漢字、100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)要求了。

　　其實(shí)，早在2006年4月，北京市教委就出臺(tái)了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，稱將用4年、到2010年逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。當(dāng)時(shí)，全市共有471所小學(xué)，舉辦了856個(gè)學(xué)前班。如今，學(xué)前班的身影逐漸消失，而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的“幼小銜接班”、“潛能開(kāi)發(fā)班”現(xiàn)身幼教市場(chǎng)，繼續(xù)著學(xué)前班的“使命”，且每月收費(fèi)從幾百元到上千元不等。

　　孩子會(huì)寫(xiě)字、運(yùn)算，并不代表他真正理解了

　　近日，四川某幼兒園大班老師郭玉晗頗為無(wú)奈，有家長(zhǎng)來(lái)校反映，上了一個(gè)學(xué)期，孩子會(huì)寫(xiě)的字太少了。

　　郭玉晗稱，其所在的幼兒園提出了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的理念，但在實(shí)際操作上總是落實(shí)不下來(lái)。“家長(zhǎng)看到孩子會(huì)寫(xiě)字，會(huì)算數(shù)就高興得不得了，看到孩子什么都不會(huì)就覺(jué)得幼兒園失職了。”1年來(lái)，在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)給她的印象大多是“望子成龍心切”——希望孩子能提前學(xué)習(xí)知識(shí)，希望自己的孩子比其他孩子懂得更多。“孩子會(huì)寫(xiě)字、會(huì)運(yùn)算，并不代表他真正理解了。”對(duì)于家長(zhǎng)的質(zhì)疑，郭玉晗苦口婆心，但成效并不明顯，“家長(zhǎng)要么是不能理解，要么能理解但做不到”。

　　可是以她親身任教的經(jīng)歷來(lái)看，提前學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響弊大于利。

　　早在剛?cè)谓痰臅r(shí)候，她就發(fā)現(xiàn)，類如“蛇”、“藏”這些小學(xué)二三年級(jí)才教的復(fù)雜漢字，現(xiàn)在已出現(xiàn)在幼兒園教材里了。“孩子手指發(fā)育都不完全，這么早就開(kāi)始學(xué)這么復(fù)雜的字，孩子無(wú)法正確理解，也不利于以后對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的矯正。”郭玉晗說(shuō)。

　　有一次，她教孩子們認(rèn)日歷。講到年、月、日、星期幾、陰歷、陽(yáng)歷怎么看的時(shí)候，不少孩子都覺(jué)得太難，看不懂。孩子皺著眉頭的樣子讓郭玉晗印象深刻：“也許，長(zhǎng)大一點(diǎn)，這些東西接受起來(lái)會(huì)更快。提前教了，孩子所花費(fèi)的時(shí)間和腦力都太大。”

　　不久前，中共中央政治局會(huì)議審議通過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》。在其公開(kāi)征求意見(jiàn)稿中，有這樣的表述：學(xué)前教育應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

　　但筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，和郭玉晗一樣認(rèn)為現(xiàn)在的教育不利于兒童身心發(fā)展的老師和家長(zhǎng)不在少數(shù)。

　　廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽”在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中，便講述了她的一段教學(xué)生活：

　　在她剛接手的班級(jí)中，全班30個(gè)學(xué)生能力參差不齊。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，大部分家長(zhǎng)就反映：小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課本孩子在幼兒園大班時(shí)便學(xué)過(guò)了，還有一部分家長(zhǎng)說(shuō)他們孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了初中程度。

　　果然，上課時(shí)，“大羽媽媽”發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，表現(xiàn)出厭煩的樣子，擾亂了上課氣氛；一些學(xué)生聽(tīng)不懂，變得缺乏自信。她只好采取分層教育的辦法，為迎合“尖子生”加快上課進(jìn)度。為鼓勵(lì)“中下層學(xué)生”，又不得不把學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三。

　　“深深地感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子超可憐，沒(méi)有我們童年時(shí)期的那種美好回憶了。是學(xué)到了很多東西，但失去了更多。”一位網(wǎng)友看后留言感慨道。

　　　　幼兒園教育小學(xué)化源自應(yīng)試壓力的下放

　　“幾乎所有的幼兒園都在教小學(xué)的內(nèi)容了。”家住朝陽(yáng)區(qū)青年路的潘先生告訴筆者，“幼兒園教育小學(xué)化”并不少見(jiàn)，他最近就在考慮，是否要為兒子豆豆尋找一個(gè)小學(xué)化教學(xué)的幼兒園。

　　原來(lái)，豆豆明年讀中班了，可他所在的幼兒園大班沒(méi)有正式的幼小銜接課程，潘先生擔(dān)心他上小學(xué)后跟不上進(jìn)度。

　　如今，不少小學(xué)開(kāi)辦的幼兒園，在大班時(shí)也一改中、小班“做游戲”、“邊玩邊學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始教小學(xué)知識(shí)。朝陽(yáng)區(qū)一家實(shí)驗(yàn)幼兒園大班開(kāi)設(shè)了“兒童智能”、“學(xué)前語(yǔ)、數(shù)、外”、“頭腦奧林匹克”等課程。

　　據(jù)該園的老師介紹，讀完大班的孩子基本上能做20以內(nèi)的加減運(yùn)算，并能掌握100個(gè)漢字讀寫(xiě)。有些“接受能力好”的孩子，已經(jīng)能做50、甚至100以內(nèi)的加減運(yùn)算了。

　　但潘先生也表示，他并不贊成幼兒園教學(xué)小學(xué)化。“讓孩子學(xué)習(xí)一些不適合他年齡的知識(shí)，反而會(huì)增加孩子的壓力。”但作為家長(zhǎng)的他也承認(rèn)，在孩子的教育上，他和所有家長(zhǎng)一樣，都有一種“恐后心理”，生怕自己的孩子輸在了起跑線上。

　　潘先生稱，在與其他家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，幾乎所有的人都提到了“競(jìng)爭(zhēng)”兩個(gè)字。

　　“家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很重，社會(huì)對(duì)義務(wù)教育也變得特別功利。”潘先生說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望通過(guò)提前教學(xué)，提高孩子在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。“可現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)到底有多大，真的要從幼兒園的娃娃抓起嗎？”潘先生自己往往會(huì)陷入這樣的困惑之中，他有時(shí)猜想，是不是因?yàn)榧议L(zhǎng)之間互相詢問(wèn)，反復(fù)渲染，無(wú)形中把現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)給放大了。

　　也有不少網(wǎng)友提出質(zhì)疑：“我小時(shí)候也沒(méi)上過(guò)幼兒園，也沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班，照樣上了小學(xué)，上了大學(xué)，有了工作，現(xiàn)在怎么就不一樣了呢？”

　　在某幼兒師范學(xué)校工作并擁有20多年教齡的肖翠玲在接受筆者采訪時(shí)表示，除家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)外，部分民辦幼兒園辦學(xué)不規(guī)范也是造成幼兒園教育小學(xué)化的一個(gè)重要原因。

　　肖翠玲告訴筆者，目前社會(huì)辦(幼兒)園的力量越來(lái)越強(qiáng)，部分民辦幼兒園為迎合家長(zhǎng)心理，獲得更多招生資源，開(kāi)設(shè)了涉及小學(xué)知識(shí)的課程。而在幼兒教育中，雖有規(guī)定的教學(xué)綱要，但卻不接受任何教學(xué)評(píng)估。“在部分民辦幼兒園，生源成了幼兒園好壞的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”

　　而在潘先生看來(lái)，幼兒園教學(xué)小學(xué)化最大的問(wèn)題在于小學(xué)。“小學(xué)認(rèn)為孩子讀完幼兒園就該知道這些東西，所以上課的進(jìn)度特別快。”幼兒園入小學(xué)考試的試題就是很好的證明。

　　但一位小學(xué)語(yǔ)文老師透露，由于越來(lái)越多的孩子提前學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，都趕得上進(jìn)度，所以，反映教學(xué)進(jìn)度太快的聲音并不強(qiáng)，學(xué)校也沒(méi)有調(diào)慢的打算。

　　一位資深教育人士稱，應(yīng)試壓力的下放才是幼兒園教學(xué)小學(xué)化的根源。她表示，在北京取消“小升初”考試，采取電腦派位之后，入學(xué)壓力有所減輕；但是兩三年后，電腦派位的弊端逐漸顯現(xiàn)，根據(jù)就近原則，成績(jī)好的學(xué)生被分到了非名校，成績(jī)差的學(xué)生被分到了名校，不滿意的聲音隨之傳來(lái)，由此“迎春杯”等奧數(shù)考試又重新將學(xué)生納入到成績(jī)決定學(xué)校的規(guī)則中。在2005年，北京教委取消“迎春杯”后，“名校辦民校”的浪潮襲來(lái)，招生時(shí)可不按派位原則，讓“小升初”加分的奧數(shù)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。

　　“原本集中在六年級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到了四至六年級(jí)，最后轉(zhuǎn)移到二至三年級(jí)。”該人士對(duì)此也很無(wú)奈：“要上一個(gè)好的大學(xué)就必須上一個(gè)好的中學(xué)，要上一個(gè)好的中學(xué)就必須得在一個(gè)好的小學(xué)，長(zhǎng)此以往，‘幼升小’的競(jìng)爭(zhēng)自然越來(lái)越激烈。”(周薇)