有條微博很火，3000多人轉(zhuǎn)發(fā)，800人參與評論。微博稱，鄭淵潔說，小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，并列舉漢奸的三個特點(diǎn)：1.為強(qiáng)權(quán)效力；2.告密；3.奴役同胞。微博還稱，發(fā)達(dá)國家小學(xué)沒有班干部制度，建議取消中小學(xué)班干部制度，讓所有孩子平等成長。對此，調(diào)查顯示，近九成網(wǎng)友贊成取消小學(xué)班干部制度，不過也有老師認(rèn)為，小學(xué)班干部“擺架子操官腔”問題在大人，希望小學(xué)班干部弱化“官”和“管”的色彩。（《河南商報(bào)》）
正方
孩子應(yīng)遠(yuǎn)離權(quán)力
快樂成長最重要
對于鄭淵潔的表達(dá)，我是部分認(rèn)同的。小學(xué)班干部制度的確應(yīng)該取消，無論人們?nèi)绾稳ダ斫庑W(xué)班干部的性質(zhì)，在一定程度上它都是一種權(quán)力，而對于需要全面發(fā)展，心智尚未完全成熟的小學(xué)生來說，他們其實(shí)需要與權(quán)力保持距離，與世俗保持距離，他們需要的只是平等快樂地成長。但同時，我覺得把小學(xué)班干部等同于漢奸則有些夸大，或者說小學(xué)班干部的變異其實(shí)來自于我們成人的變異，對于一個對世事懵懂的孩子來說，他們成為什么樣的人取決于我們想讓他們成為怎樣的人，這個過程就是所謂的“社會化”。盡管，在“社會化”過程中，孩子也具有主動性，但相對于社會，他們還是被動者。
因此，是否廢除小學(xué)班干部制度還不是最重要的問題，重要的是我們成人會給他們怎樣的教育。如果，我們給他們公民教育，告訴他們要做一個堂堂正正的人，做一個有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，則即使小學(xué)班干部存在，他們也會把這個職位看成是一個服務(wù)的機(jī)會，會把權(quán)力看成是一種服務(wù)的工具；而如果，我們總想著讓他們承擔(dān)臥底和告密者的角色，并且在一定程度上賦予他們特權(quán)，那么我們又怎能期待他們不成為一個“小漢奸”呢？所以，即使要清算小學(xué)班干部之罪，矛頭也應(yīng)該指向那些培養(yǎng)他們的教師和大人，是他們誤導(dǎo)了孩子。（李劭強(qiáng)）
反方
無需取消但須改進(jìn)
雖然鄭淵潔的建議有一定的道理，包含著一定的積極成分，但是筆者還是覺得，與其簡單取消，不如積極改進(jìn)。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬蟻碚f，不是目前的班干部制度出現(xiàn)了問題，而是制定和執(zhí)行這一制度的人出現(xiàn)了問題，也就是學(xué)校和老師在對這一問題的認(rèn)識上，出現(xiàn)了偏差，走進(jìn)了誤區(qū)。
不管是鄭淵潔還是網(wǎng)友，之所以覺得現(xiàn)在小學(xué)的班干部制度問題多多，原因就在于現(xiàn)在小學(xué)的班干部，實(shí)際上已經(jīng)淪為老師的喉舌和耳目，成為了自己同學(xué)身邊的“潛伏者”和“告密者”，有些學(xué)生干部還官氣十足，官威甚大，最終招致了其他同學(xué)的反感。但是我們想想，這些本來和其他同學(xué)一樣天真爛漫的孩子，為什么一當(dāng)上班干部就變了臉，站到了其他同學(xué)的對立面上？說到底，還不是任命班干部的老師出現(xiàn)了問題，還不是鼓勵孩子當(dāng)班干部的家長出現(xiàn)了問題嗎？
很多老師，在委派班干部的時候，都給他們規(guī)定了明確的任務(wù)，比如要監(jiān)視誰誰上課不守紀(jì)律，誰誰課下調(diào)皮打鬧，然后把這些名單報(bào)到自己手里，自己再采取具體的懲罰措施。而老師的要求，這些班干部敢不服從嗎？從這個角度來說，他們實(shí)際上是代人受過。而且，有了打“小報(bào)告”的權(quán)力，在得罪同學(xué)的同時，客觀上也培養(yǎng)了班干部高人一等，官味十足的特權(quán)思維，沾染上社會的不良風(fēng)氣。很多家長也是如此，在鼓勵自己的孩子競選班干部的時候，其主要目的不是為了鍛煉孩子幫助老師，服務(wù)同學(xué)的能力，而是鍛煉所謂當(dāng)官的能力，管人的本事，以便為長大后“當(dāng)官”打基礎(chǔ)。這樣的孩子如果當(dāng)了班干部，必然是“操官腔擺官架”，在內(nèi)心滋生特權(quán)思想。
所以說，小學(xué)的班干部制度無須簡單取消，而是需要積極改進(jìn)。應(yīng)該通過教育引導(dǎo)的方式，弱化班干部“官”和“管”的色彩，增強(qiáng)服務(wù)同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)的意識。如此一來，既鍛煉了班干部的各項(xiàng)能力，也不會招致其他同學(xué)的反感。（苑廣闊）
評判
遭人恨的班干部
是在代老師受過
班干部制度的本意是讓班干部成為老師的助手和參謀，協(xié)助老師做好班集體工作。但實(shí)踐中班干部的角色卻發(fā)生了明顯的錯位，非但沒起到很好的輔助作用，反而因?yàn)榻?jīng)常給老師打小報(bào)告，成了挑撥師生關(guān)系的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。當(dāng)然，這問題不該怪班干部，他們也是聽命于老師，就算取消了中小學(xué)班干部制度，老師也依然會在學(xué)生中物色“告密”的“奸細(xì)”。班干部只是代老師受過而已。
除了告密，班干部最讓人恨的就是濫用權(quán)力。這一方面是因?yàn)榘喔刹繖?quán)力過大，卻又沒有相應(yīng)的監(jiān)督。權(quán)力不受監(jiān)督必然導(dǎo)致腐敗，官場是這樣，校園的小社會也同樣如此。另一方面則是因?yàn)楝F(xiàn)在的班干部產(chǎn)生過程極不正常，當(dāng)選者不是請客吃飯拉票賄選家長就是給老師送禮后被指定的。這樣選出來的班干部，能熱心為班集體服務(wù)嗎？花這么大的代價成為班干部，還不得好好過把權(quán)力癮？
中小學(xué)班干部制度是否取消無關(guān)緊要，重要的是學(xué)校和老師有沒有意識到班干部身上的問題，轉(zhuǎn)變教育思路，采取措施避免在班級中形成特權(quán)階層和出現(xiàn)被其他同學(xué)敵視的“告密者”。只有平等看待學(xué)生，真心和他們交朋友，師生關(guān)系才會融洽，對班集體的管理也才能得心應(yīng)手。如果老師能和學(xué)生成為無話不談的朋友，還需要讓班干部充當(dāng)“奸細(xì)”打小報(bào)告嗎？班干部不是官，不能擺官架子更不能學(xué)官僚習(xí)氣，老師應(yīng)該盡量弱化班干部的權(quán)力色彩，通過輪流“掌舵”或是多設(shè)崗位的形式讓更多孩子得到為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。（楊國棟）
