強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，而不是語法正確

　　漢語能力測試的試題和我們經(jīng)歷的語文考試不同。

　　“這個(gè)測試強(qiáng)調(diào)你完成交際任務(wù)，而不是你的語法正確。以前的考試偏重漢語語言知識，現(xiàn)在是考核實(shí)際應(yīng)用能力�！敝x小慶告訴記者。

　　謝小慶舉例說，以前的考試是：屋里擺著一( )桌子。正確的是“張”，錯(cuò)誤的是“個(gè)”�！捌鋵�(shí)‘個(gè)’對于完成交際任務(wù)完全沒有任何關(guān)系�！�

　　再比如，有一道題，“我頭痛”的主語是()。很多人會(huì)選擇“頭”，正確答案是“我”�！斑@也是考語言知識，不是語言能力，我們以前大量就是考這樣的東西。但自從業(yè)內(nèi)提出‘交際能力’這一概念后，我們強(qiáng)調(diào)的就是完成交際任務(wù)。”

　　漢語能力測試所追求的目標(biāo)，定位在檢測人們運(yùn)用語言文字“恰當(dāng)?shù)貍鬟f有關(guān)信息”的能力。

　　它的題型類似于：

　　男：“那所大學(xué)是名牌大學(xué)，你兒子考上了么？”

　　女：“那所大學(xué)是難上，不過兒子還算爭氣�！�

　　問：女的意思是( )？

　　正確的答案是“考上了”�！斑@就是考你理解沒理解別人說話的意思，考你完成交際的能力。小學(xué)時(shí)候，我們更多的是在考試中讓學(xué)生解釋詞語。”謝小慶說。

　　記者見到的體驗(yàn)版考題中，測試題包括聽閱讀、續(xù)寫微型小說、成語替換等。試題最后是一段微小說，內(nèi)容是：一個(gè)女孩兒經(jīng)常周三去郵局寄信，被親切地稱為“星期三女孩”，有一天她又去寄信，郵遞員說：“這樣的信沒有辦法投遞，因?yàn)闆]有收件人的地址�！边@時(shí)候，女孩子說……

　　試題要求考生，根據(jù)微小說擬定標(biāo)題，同時(shí)續(xù)寫這個(gè)微小說。

　　考試是在電腦上完成的。在閱讀、聽力方面，有大量的選擇題。在寫作方面，為了對漢字書寫有個(gè)評價(jià)，考生要手寫完成后掃描進(jìn)電腦。

　　測試結(jié)束，反饋的是一份評價(jià)報(bào)告，對測評對象的聽說讀寫各方面能力進(jìn)行評估，標(biāo)識出在特定區(qū)域和人群中的水平層次。“每個(gè)人評語都要不一樣。聽說讀寫，可能有的人寫的不好，但是口頭表達(dá)不錯(cuò)，你給他的評語如果混合在一起，就不能顯示出他在各個(gè)方面的區(qū)別�！背沧陟髡f，編寫各種各樣的評語，并且設(shè)計(jì)程序通過電腦生成自動(dòng)評價(jià)，花費(fèi)了他和同事們許多心思。

　　巢宗祺很關(guān)注用人單位的需要，希望評語對用人單位有幫助。他舉例說，有的大公司客戶服務(wù)部、公關(guān)部需要善于和客戶進(jìn)行口頭和書面交流溝通的員工，但前去應(yīng)聘的大學(xué)生人數(shù)很多，公司人力資源部無法逐一仔細(xì)考察。“他們就希望有個(gè)測試，開發(fā)一套漢語能力檢測的工具，最好由一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)做出評價(jià)，為他們遴選相關(guān)員工提供參考依據(jù)�！�

　　現(xiàn)在，巢宗祺所在的課題組已經(jīng)依據(jù)所研制的《標(biāo)準(zhǔn)》和《測試大綱》，編制出一批樣卷，先后進(jìn)行了三次試測。“但是試測樣本畢竟有限，下一步將在更大規(guī)模的試驗(yàn)中接受檢驗(yàn)，之后還會(huì)有大量的修改、補(bǔ)充和調(diào)整�！背沧陟髡f。

　　他希望試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間能慢一些，“不能急，你急著測試，就是為了想賺錢�！� 記者/龐清輝 文/王秋思