程建鋼表示，隨著信息技術的發(fā)展，大量高科技裝備課堂，高校教師已經習慣了演示PPT等多媒體教學方式，但未必對教學質量真的有所提高。比如以前教師在黑板上通過手書演示邏輯推導過程，書寫順序都是很有講究的。教師一邊寫，學生一邊做筆記，雖然看上去很慢，但可以訓練學生的邏輯思維。而現在都通過PPT“拉洋片式”地展示，學生關注的是結論和公式，而非推導過程。同時，“懶學生”上課不聽講或者干脆不來，課后把教師的PPT一拷貝，考試照樣能拿60分。所以有人戲稱多媒體成了“倒霉體”，PPT變成了“騙騙他”。

　　他建議，高校教師實行混合教學模式，不要丟棄傳統(tǒng)教學方式中的優(yōu)點，該板書的時候一定要板書，該討論的時候就和學生討論，需要用到PPT的時候再用高科技方式。(記者甘麗華 通訊員熊峰)